青春期少女心理有何变化，青春期是从童年到成年的过渡时期，尤其是少女，在青春的波动是非常大的，容易受到外界的影响，作为家长一定要积极引导，一起看看青春期少女心理有何变化。
青春期少女心理有何变化1
1.对性发育困惑不解
进入青春期后，随着第二性征的发育和月经的来潮，女孩身体有很大变化：乳房丰隆、阴（陰）毛和腋毛出现，面对从未出现过的体表变化，不少女孩，特别是性格内向的女孩感到害羞和恐惧。对经前和经期因内分泌变化引起的乳胀、轻度浮肿、下腹不适等症状更是缺乏应有的认识，以为患了重病，随之出现心情烦躁、情绪波动、紧张、注意力不集中、心理负担重等症状。
她们不好意思向家长或老师询问，一些女孩通过非正规途径去探索有关知识，但又无法保证信息来源的可靠性，在这种情况下，若得到不正确的答案，对身心发展都会造成不良的影响。
因此，老师及家长应对青春期女孩进行适当的生理教育和健康教育，让她们了解自己的身体构造和将会发生的变化。指导她们做好月经期卫生和乳房保健。同时，定期对青春期少女进行躯体及行为方面的健康检查，及早发现在性发育过程中可能出现的健康问题，比如月经病、性早熟或性发育延迟、青春期肿瘤以及性心理行为异常等，保证她们健康成长。
2.萌发性意识
进入青春期后，在性激素作用下，少女逐渐产生情欲意识，表现为对异性产生兴趣和仰慕心理，医学上称为“接近异性期”，也叫“爱慕期”。女孩子在这个时段开始注重自己的仪表，爱打扮，愿意向男孩子展示自己，有意识地接近男孩，希望与他们建立友谊。
另一方面，在青春期女孩心中，又存在着与渴望接近相反的矛盾心境，表现为在面对男孩时，拘谨、淡漠。此时的异性接近多是朦胧的，且具有不确定性，因此，不能简单判断为真正意义上的男女恋爱。这时孩子的心理往往单纯却敏感，如遭遇老师、家长和同学的无端指责，可能反会暗示相接近的'两人恋爱，或引发其他心理问题。
3.青春幻想
青春期的女孩常常生活在幻想之中。有些女孩幻想自己爱慕的男性是某个英俊的演员、歌星或同学。虽然自己也知道是不可能的事，但仍喜欢在幻想中享受温情，得到心理上的满足，“追星族”情节多在这一年龄段女孩中发生。随着年龄的增长，爱幻想的心理会逐渐减弱，大多数孩子能够面对实际，找到属于自己的人生道路。
青春期少女心理有何变化2
青春期少男少女怎样才算心理健康
孩子的个性和思维符合青春期特点
思想行为符合年龄特点，这是青春期心理健康最具标志性的表现。人的思想和行为随着身心的发育而变化的`。青少年思想发育接近成熟，性格上活泼好动、积极向上，思维合乎逻辑，说话条理分明。
乐观开朗，不识愁滋味，这是青春期心理健康的明显特征。青少年正值花季，对世界正充满了好奇和美好的想象。因此对任何事物都会积极进取，即使遭遇挫折也会很快重新适应。
能够理性客观的接受现实，这是青春期心理健康的突出特点。心理健康的青少年，遇到困难和挫折，反应不会太过偏激，都能面对现实，寻求积极的解决办法。
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符合社会大环境下的青春期标准
与一般青少年相似。这是家长辨别自己的孩子青春期心理健康与否最为直观的方法。孩子与孩子之间都彼此类似。如果一个青少年的想法、言语举止、嗜好、服饰等，与其他孩子相差太大，他的心理可能不够健康。
善于处理人际关系。人是社会性的动物，一生中总会有一定的交际范围。青春期孩子受共同爱好和兴趣的吸引，社交范围不断扩大。在交往中，互相取长补短，培养互助合作精神，丰富群体生活经验，锻炼适应他人的能力。相反，如果总是喜欢孤僻独处，心理上不能算是健康的。
家长和老师帮助孩子保持青春期心理健康直到真正成人，是保障青少年人格、个性、道德观念等正常发展定型，避免孩子出现青春期心理问题、心理障碍，甚至延续到成人期心理疾病的重要环节。如果您想了解更多的青少年心理健康保健常识，欢迎联系在线心理医生免费咨询。
青春期少女心理有何变化3
动荡性
青春期生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。
热情，但容易冲动，有极大的波动性。意志品质在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。
另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青少年既不是一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不见内部结构的“黑箱”，而是一个以模糊不定、动荡多变为主要特征的“灰箱”。
社会性
虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了，但是更大规模的深刻的社会化，则是在青春后期完成的。小学生进入中学后，就好像在人生的旅途中，豁然开朗地步入了一个新的境界。如果说小学生心理的发展主要是接受家庭和学校的影响，那么中学生尤其是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。
高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。如模拟角色活动“假如我是校长”、“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。
尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。
自主性
青春期正处在心理上脱离父母的时期，即心理上的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的.明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。
不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。
已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力，对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。
